Hvorfor er folk ikke mere foruroligede over præstationskløften end felturen

Hvorfor er folk ikke mere foruroligede over præstationskløften end felturen

Da Dr. Franklin Chang Diaz, Costa Rica Amerikansk astronaut, kom til University of Michigan for Space Day for mange år siden, tog jeg mine børn for at høre ham tale.

Med et navn som Chang Diaz var jeg ganske sikker på, at han skulle være delskinesisk, og jeg ønskede, at mine børn skulle møde en multiracial kinesisk amerikansk astronaut, så de med egne øjne kunne se, at det var muligt.

Lidt flov over at spørge noget så personligt, vi ventede indtil efter Q men han smilede, da vi spurgte, og han fortalte os historien om, hvordan hans bedstefar var kommet til Costa Rica fra Kina. Der var noget meget sødt og intimt i det øjeblik, og ikke overraskende var hans budskab til mine børn multiracial, tosprogede og delte kinesiske som sig selv anderledes end hans budskab til alle andre. Han understregede betydningen af ​​at forstå forskellige kulturer og sprog, når man er i rummet med astronauter fra andre lande.

Da Dr. Sally Ride kom til byen for sin store Sally Ride Science Festival for Girls, gik vi også for at møde hende. Igen blot at lade børnene se med egne øjne, at kvinder kunne være astronauter, hvis de ønskede det, for at høre en kvinde tale om betydningen af ​​matematik og videnskab, så lad deres fantasi tage det derfra.

Jeg har været langsom til at reagere på Dicken Elementary School-feltkontroversen, fordi jeg har været så forvirret af vrede i folks reaktioner. Læsning af kommentarer efter hver artikel om det har været så smertefuldt, så personligt, at jeg kun kan læse et par ad gangen.

Husk, at det hele handlede om en gruppe studerende, der kom sammen om frokosten for at støtte hinanden og bygge fællesskab i lyset af et svimlende præstationskløft, for at danne grundlag for at hjælpe og få hjælp fra deres jævnaldrende for at møde nogen der lignede dem, der havde lykkes hovedformålet, at forbedre sig akademisk.

Små grupper, peer-baseret support, ældre elever, der hjælper yngre elever, rollemodeller, eksponering for hvad der er muligt, er præcis det, jeg gør for mine egne børn, for at hjælpe dem med at slå statistikker og stereotyper, der venter på dem. Hvorfor sådan vrede?

Jeg forstår, at der var problemer med implementeringen, og jeg ved, at tingene er forskellige for offentlige institutioner. Jeg diskonterer ikke det.

Men det, jeg ikke forstår, er, hvorfor folk ikke er mere foruroligede over præstationskløften. Det er det virkelige problem. Hvor længe har vi haft dette præstationskløft i Ann Arbor? Femogtyve, tredive fem år? Nok tid for børn at vokse op her og få deres egne børn tilbage i vores skoler. Det er den rigtige grund, at folk skal være vred, at tredive afrikanske amerikanske studerende mødte en videnskabsmand. Prestationsgabet er slående fordi det skærer på tværs af socioøkonomiske linjer og plager alle vores skoler. Hvis farven på en hud virkelig ikke gjorde noget, så ville der ikke være nogen præstationskløft, ingen indtjeningsgap, ingen glasloft, ingen advokat over repræsentation.

Syndikeret kolonnepræsentant Leonard Pitts skriver hjerteskærende om en mor, der blev tåret af en CNN-test, der afslørede sin kaukasiske 5-årige datters ubesværede afrikanske amerikanere, som moderen naivt ikke troede ville være et problem i denne alder af Oprah og Obama. er alle berørt.

Racisme er ikke kun hvide fyre iført hvide hoods. Oftere er det subtilt og ligger i et blik, en gestus, en vittighed. Dens virkninger kan også være subtil usikkerhed, en hårdere vej, en drøm, der aldrig forfølges. Vi kan overbevise os om, at race ikke længere er et problem, og vi kan passere forslag 2. Imidlertid er præstationskløften fortalt os, at noget er forkert. Hør efter.

Frances Kai Hwa Wang er en anden generation kinesisk amerikansk fra Californien, som nu deler sin tid mellem Ann Arbor og Big Island of Hawaii. Hun er en populær taler om asiatiske Stillehavsamerikanske og multikulturelle spørgsmål.

Jeg kan godt lide at indtale om, hvor mange AAPS-studerende med indlæringsvanskeligheder og / eller ADHD, der ikke opmuntres af skolerne til at udmærke sig eller rekrutteres til AP og andre avancerede klasser. Tværtimod har jeg gentagne gange set mine børn, og mange af mine venners quirky børn afviste passende klasseværelser af lærere under banneret ‘at bevare akademiske standarder’ og ‘retfærdighed’. At kræve en student med dysgraphia at skrive deres obligatoriske i klassebladet i blæk, med punkter for stavning, grammatik og netthed frem for at bruge en bærbar computer, opretholder IKKE en standard for retfærdighed, hvilket gør det umuligt for den studerende at lykkes i den klasse . At nægte en elev med organisatoriske spørgsmål adgang til lærerens forelæsningsnotater før hver klassesession er ikke ‘at forberede dem på krav til kollegium’, det viser, hvor længe læreren er med, hvordan de aktuelle kollegier og universiteter fungerer i disse dage. Kursuspakker og forelæsnings notater kræves af de fleste akademiske afdelinger, der skal distribueres af instruktøren til alle eleverne, og er tilgængelige i forbundsret for borgerrettigheder til enhver studerende med dokumenteret handicap hos enhver institution, der modtager føderale midler. AAPS bruger faktisk meget tid, indsats og energi på de specialundervisningsstuderende, der er i selvstændige klasseværelser. Og de gør et godt godt job på at arbejde sammen med elever med dysleksi, herunder at have trænet mange flere læssespecialister i Orton Gillingham-metoderne (som har en lang og vellykket track record) og introducerer Read 180 (som tilsyneladende dramatisk forbedrer de studerendes printdekodningsfærdigheder, men har en meget kortere historie) i løbet af de sidste par år. Men når det kommer til studerende, der tilbringer det store flertal af deres tid i almene undervisningsundervisningslokaler, er studerende, der udgør det store flertal af det særlige uddannelsesforløbskløft, mange læreres og skoleadministrators holdning, at disse børn ikke er mit problem, de burde ikke få lov til at få mig til at gøre noget anderledes end hvad jeg altid har gjort. De studerende med læring handicap og / eller mild autisme skal behandles af specialundervisningslærerne. De kan ikke engang høre i mit klasseværelse overhovedet, hvis jeg underviser i college prep, AP eller Advanced kurser. Så undskyld mig, hvis jeg tænker at fokusere AAPS faglig udviklingstid og opmærksomhed på at få lærerne til at være ‘kulturelt kompetente’ i afroamerikansk kultur, og næsten alle bestræbelserne på at reducere præstationskløften centreret om det sorte hvide racialforskel er forkert, ineffektive og potentielt ulovligt under forslag 2.

Tak, Jack, for at tilføje disse oplysninger. Vi havde lignende oplevelser med vores datter, men havde pengene til at få privat test. Og ja, der er en bestemt tendens til ikke at levere tjenester. Det hedder ‘decertifying’. De giver verden de fleste rinky dink tests og erklærer derefter, at barnet bestod. Min datter scorede i den 18. procentilstand i læsning, og det blev anset for godt nok. Jeg er sikker på, at børn kommer til AAPS fra andre skoleområder. Men de forlader også for små private skoler og især for charterskoler. Min egen datter har overført 3 gange blandt private, charter og AAPS skoler. Dette er meget, meget almindeligt. Forældre til specialundervisning elever bruger halvdelen af ​​deres liv og taler til skolen, forsøger at få støtte til deres barn til at LEERE (ja, at lære er, hvad der skal ske i skolen)! Lærerens viden om emnet er dystre, og børnene bliver meget almindeligt videregivet gennem, om de har lært eller ej.

Mr. Norton Du har en evne til at kende kyndige, har meget at sige om emner, du ved lidt om. For dem, der læser disse kommentarer, der ikke har specialundervisning, så lad mig prøve at rydde op et par ting. Du siger: ‘Jeg tror ikke, at det bør være et chok, at børn, der har fysiske vejspærringer til at lære, ville udføre mindre godt i gennemsnit end andre studerende på standardiserede tests.’ Jeg har nogle problemer med det. For det første er IQ-test standardiserede tests. Mit eget barn IQ testet i midten af ​​130’erne. Hun lærer handicappede, dysleksiske og ADHD. STANDARDISEREDE IQ-tests er med til at bestemme læringslidelser. Fortæl mig, kan du skrive en novelle på faldet af en hat, tænk på forskellige plots med et dryp vandhaner? Kan du skrive digt klogt og hurtigt? Kan du male eller tegne smukt? Vurder afstanden nøjagtigt uden at måle eller oprette en struktur uden en tegning? Måske har du en ‘fysisk vejspærring til at lære’? Mange læring handicappede børn har disse talenter. Juryen er ude på denne. I en mere oplyst alder, som jeg ikke er sikker på, at vi nogensinde når frem, kan variationer i læringsstile blive værdsat. Det er ikke i vores. Du har taget hvad der er gennemsnitligt og defineret alle, der ikke opfylder den smalle norm som at have noget galt med dem. Og så kavalerende kaste dem til løverne. Jeg har læst på flere steder, at over 2/3 af vores fanger har indlæringsvanskeligheder og / eller ADHD. Dine kommentarer troede på dig selv, proklamerede følsomhed. Vi vidste da vores datter var to, at der var et problem. Skolerne ville dog ikke teste til grad 2, idet de sagde, at de ikke kunne være sikre på, om årsagerne ikke var develpmentale indtil dette stadium. Så vi ventede. Mistet tid. Derefter fortalte de os, at hun havde et sprog handicap. Vi skubbede. Vi blev fortalt til vores ansigter, at de (lærerne) var de professionelle, ikke os. Vi skubbede. Som det viste sig, havde de kun givet opmærksom på vores problem med dattersproget, og havde administreret en overfladisk test, der ikke identificerede hendes sprogindkomst. På det tidspunkt var det for sent. Hun var kun berettiget til et halvt semester af tjenester, før hun ramte mellemskolen, hvor tjenesterne blev reduceret. Vi havde ikke mange penge, men satte hvad vi kunne til private vejledere. Vores erfaring var ikke unik og stadig ikke unik, år senere. Så ja, der er tjenester, og nej, de er ikke nødvendigvis tilstrækkelige. Skolerne kæmper for at give dem. Du fortsætter med at sige: ‘Når der opstår forskelle, og de grupper, der falder bagud, er fra etniske grupper, der historisk set har været målet om diskrimination.’ Virkelig? Jeg kan tænke på ingen etnisk gruppe, der har været målet om forskelsbehandling i hele historien mere end jøderne. Hænderne ned. Det fortsætter til i dag og tilsyneladende vil fortsætte og fortsætte. Alligevel har de tendens til at være høje præstationer. Asiater? Også diskrimineret i dette land. Og det gør det godt. Irerne? Behandlet afskyeligt. Klarer sig godt. De fattige? Det går ikke så godt, men det er ikke en etisk gruppe, er det? Dit argument er falsk. Til andrebor28: Jeg plejede at være god til at nævne, da vores datter var i skolesystemet, men ikke længere. Men hvis du kontakter Learning Disabilities Association, kan de give dig et væld af oplysninger. Over 80% af specialundervisningspopulationen er enten LD eller ADHD eller begge dele. Mine egne børn modtager ikke særlige uddannelsestjenester, så jeg er ikke direkte bekendt med, hvordan systemet fungerer. Jeg kender Billige Moncler Jakke Herre mange mennesker, der bruger disse ressourcer. Mens mange mennesker måske ikke føler nok gøres, synes jeg det er svært at hævde, at distriktet ikke gør noget. I modsætning til dine kommentarer er AAPS-tilmelding af alle børn, der modtager specielle edtjenester, været det største voksende segment af distriktets tilmelding. Meget af dette er på grund af hvilke AAPS tilbyder, at andre distrikter gør (eller kan) ikke. For det andet er der betydelige midler til særlige ed-tjenester, der betales med enten direkte statslige penge eller refunderet af amts special ed millage. Der er fagfolk i alle skolebygninger, hvis job er at arbejde med børn, der modtager disse tjenester. Faktisk er udgifterne til specialundervisning den eneste del af AAPS driftsbudget, der har overskredet inflationen i løbet af de sidste seks eller syv år. Mange af disse tjenester er også blevet lovlige krav i samme tidsrum. Men andre er meget mere kvalificerede til at tale med dette end jeg kan. PAC (Parent Advisory Committee for Special Education) er en stærk organisation i distriktet og offentliggør rapporter på hvert skoleforsamling. Jeg er sikker på, at de ville have meget mere informerede kommentarer at gøre. Ikke desto mindre tror jeg ikke, at det bør være et chok, at børn, der har fysiske vejspærringer til at lære, ville udføre mindre godt i gennemsnit end andre studerende på standardiserede prøver. Af den grund er det ikke en meget nyttig foranstaltning. Det vigtigere ville være, hvordan dette hul ændrer sig med tiden (forhåbentlig indsnævring) som børn skrider frem gennem skolesystemet. Under alle omstændigheder forudsætter din kommentar, at distriktet i det væsentlige ikke gør noget. Jeg er uenig, og ville hævde, at kløften ville være meget bredere, hvis de nuværende særprogrammer ikke var på plads. Jeg siger ikke, at det er tilstrækkeligt, bare at distriktet gør en forskel. Dette adskiller sig fra spørgsmålet om, hvordan forskellige etniske grupper udfører, når børnene ikke skal have nogen forskel i deres fysiske evne til at lære. Antagelsen her er, at alle børn, der ikke har indlæringsvanskeligheder, skal teoretisk udføre på samme niveau i gennemsnit. Når der opstår forskelle, og de grupper, der falder bagud, er fra etniske grupper, der historisk set har været målet om diskrimination, skal man undre sig over, om vores skoler lykkes med at uddanne alle børn effektivt. Hvad der kræver, afhænger af barnet, og hvilke legacyer bringer barnet ind i klasseværelset med hende.

Så, hr. Norton, lad mig omformulere, hvad jeg ser dig sige. Testresultater for afroamerikanske studerende er lave, så vi skal øge programmer, support og ressourcer til dem for at lukke kløften. Samtidig er testresultater for specialundervisningsstudenter endnu lavere, men de gør det fint og har alle de ressourcer, de har brug for. Hvis testresultater er målingen, skal du bruge dem konsekvent. Du bekræfter præcis, hvad mange af os har sagt hele tiden. AAPS har en myopisk visning og ser et og kun et præstationskløft. Jeg er personligt ikke imod noget af programmerne til fattige og / eller sorte studerende. Jeg håber, de hjælper. Men det er fornærmende at opleve manglen på bevidsthed og støtte til andre børn, der også kunne gøre meget bedre. Du har selvfølgelig ingen anelse om, hvor mange børn med indlæringsvanskeligheder, adhd, speach hindringer, mild autisme mv. Forlader AAPS hvert år for mindre, mere venlige skoler. De kommer kun tilbage til gymnasiet, fordi mulighederne på dette niveau er meget begrænsede.

Annarbor28 der er forskellige former for IQ. En student med dysleksi kan have en meget vanskelig tid i skolen, Billige Moncler Sale men har stadig en høj IQ. Et lignende begreb er, at en person kan være meget koordineret, men har et bumben og ikke være i stand til at gøre almindelige fysiske opgaver. Så studerende med indlæringsvanskeligheder har ofte høj IQ, men noget problem, der forhindrer dem i at lykkes i skolen. Der er andre elever i special ed, der har kognitive forringelser, der ville have under gennemsnittet IQ. Der er en stor blanding. Steve Norton, hvis specielle ed elever får så stor hjælp, hvorfor er deres testresultater så elendige? Jeg tvivler på, at deres forældre vil være enig med dig på nogen måde. Mere uddannelse til lærere og støtte til disse børn vil også hjælpe til med at opnå godtgørelse.

Jeg er også fast i fortiden. Jeg er kaukasisk, fra en engang dårligt stillet etnisk gruppe. I 60’erne marcherede jeg i syd, hjertet i halsen, for borgerlige rettigheder. I 70’erne støttede jeg stærkt kvinders bevægelse. Men hvad jeg kæmpede for var ligestilling, ikke favoritisme. Så jeg er ikke enig med fru Wang. Flere af fru Wang stander generer mig. Hun formåede at ignorere artiklen, der kom ud lige efter Dicken-affæren, hvor det klart fremgår, at præstationskløften har mere at gøre med økonomisk status end race eller etnicitet. Ikke et ord fra fru Wang. For det andet ser hun sig selv som et offer fra en underprivilegeret klasse. Hvad malarkey. Asiater som højt respekteret, set som høje achievers og smart. For det tredje citerer hun en CNN-test, der markerede en 5-årig som racistisk. Hun vælger at tro på denne test. Jeg har set nogle spørgeskemaer, der er så forspændte, det er ingen måde at besvare dem uden at fordømme sig selv. Min bemærkning er, at Wang vælger at tro på noget, der går sammen med sin måde at se på, hvad enten det er videnskabeligt eller ej, det være sig lovligt eller ej. Bemærk, at forældren i dette tilfælde blev ødelagt. Jeg spekulerer på, om fru Wang kunne bestå en test (en ægte) med hensyn til bias mod kaukasiere? Det tvivler jeg på. Jeg spørger mig også, om hun ville føle den skyld, som denne uheldige forælder følte. Det tvivler jeg også på. Ville andre racer føle skyld over at hatte hvide kaukasiere? Er ikke kaukasiere blevet oprettet for at være den største af skurke? Det ser ud til at være okay (eller ‘forståeligt’) at hadere kaukasiere. Men det er ikke i orden at hader nogen race, etisk gruppe, sex osv., Der er inkluderet kaukasiere. For det tredje formår hun at afskaffe den behandling, som skolens rektor leverer til andre studerende, der er forurolige over, at de heller ikke har lov til at deltage. Han kom ind i deres klasseværelser og beratede dem. Unge børn. Tilsyneladende, i Ms Wang-visning er dette acceptabelt. For det fjerde klarer hun at undgå loven. Som nævnt kæmpede jeg for ligestilling. Det betyder meget for mig. At levere noget mindre er en meget, meget glat skråning. Ikke desto mindre klarer fru Wang at undgå dette, også nogensinde så smukt, med bekymring for det sorte race, som jeg finder bare lidt nedslående. For eksempel indebærer hun, at disse studerende er underdrivende. Var disse studerende rent faktisk underachievere? Jeg kan ikke finde noget sted, hvor det siger det, men måske har jeg bare savnet det? Er sorte studerende de eneste underkammerater? Næsten. Se mit første punkt. Endelig er jeg enig med Jackie. Gruppen med det største præstationsgab er specialundervisningsstudenterne. Disse elever har en tendens til at have samme intelligens som den almindelige befolkning, men tjenester er temmelig kloge. For mange år siden, da forældre krævede, at specialundervisningslærere lærer at bruge Orton Gillingham-metoden (fordi det virker), var distriktsvaret at forbyde det helt, for ikke alle lærerne vidste, hvordan man lærte det. Emosionelt syge elever blev blandet med studerende uden følelsesmæssige problemer, hvilket gjorde det umuligt for de studerende uden følelsesmæssige problemer at lære, fordi alle lærerens tid blev taget op med nogle af børns følelsesmæssige behov. Forældre skal kæmpe og kæmpe hårdt for at få tjenester til deres børn. Ofte bliver de forkerte tests administreret, og forældre bliver fortalt, at der ikke er noget problem, når der faktisk er. Men når der er nedskæringer, ser det ud til at altid være disse studerende, der er ope på huggeblokken. Hvor er fru Wang bekymret for dem? Disse studerende er virkelig, virkelig i fare, mere end nogen anden gruppe. Men distriktet giver en lang række programmering, meget af det krævet i loven, for at hjælpe elever, der er blevet identificeret som behov for specialundervisning. Jeg tror ærligt ikke, at nogen kan beskrive det som en forsømt gruppe, og det skal heller ikke være. Jeg voksede op i en midt mellemstor by, hvor race linjer (og økonomiske linjer og religiøse linjer) var meget klare. Nej, jeg forestiller mig ikke, at det stadig er i tresserne. På det tidspunkt havde tilhængere af borgerlige rettigheder stadig krydser brændt på deres forreste værfter, og Klansmen fortalte folk som mine forældre, at de og jeg var ‘i krydset’ af deres våben. Det var tilstrækkeligt indlysende, således at statslovgiver i 1970’erne blev fundet skyldig i den retlige adskillelse i føderale domstole på grund af, hvordan den havde trukket bylinjer (udvidelse af byen, men ikke blandt andet skolerne). Ting har ændret sig her såvel som her. Men arvene er der stadig. Ting som det fordampes ikke i 30 40 år. De fleste af de samme mennesker, på begge sider af problemet, er der stadig. I dag blev fællesskabsledere støbt i disse tider. Hvorfor ville du forvente, at fyrre år ville slette århundreder værd af lovgivende inekvalitet?

AnnArbor28, jeg tror, ​​du har nogle af de programmer, der delvis er finansieret af UM blandet. De stigende lærde alle havde gode karakterer og gode standardiserede testresultater i mellemskolen